第 11 楼
高仲魁——认识自己的教育（七）
永恒的游戏
“人生如梦”。古往今来，不知有多少人为此而感慨，不知有多少人为此而遗憾，又不知有多少人为此而无奈。
我们一生积累的财富，到死时一分也带不走；
我们一生积累的知识，到死时什么都不剩；
我们一生厮守的亲人，到死时“黄泉路上不相逢”……
其实，人生本来就是梦，都是白日梦！
因为我们每个个体以及世间的万事万物，包括人类的各种文化，都是由“知”产生出来的，都是“知”为了进行自娱自乐的游戏，而创造出来的道具和角色。虚空是游戏的舞台，万物是舞台的道具，每个生命个体都是这个舞台上的演员。万物的成、住、坏、空是舞台上更换道具，生命个体的生、老、病、死是舞台上更换演员，悲欢离合是剧情的起伏，因果轮回是游戏无尽场次的变更。
人间是游戏的场所。
天堂是游戏的场所。
地狱是游戏的场所。
极乐世界也是游戏的场所……
第 12 楼
如果我们不认识自己，我们就不能自主地选择游戏的场所。因为这些游戏场所是与我们的心念相对应的。
存在就是“当下的知道”。我们当下的心念就是我们游戏场所的选择按钮。
我们一念嗔恨，就开启了地狱道的大门；
我们一念愚痴，就落入了畜生的行列；
我们一念贪婪，就是恶鬼道的访客；
我们一念欢喜，就是极乐世界的一员！
我们根本就不用想死后到哪里去，我们的活法就决定了我们的“去向”！
只要我们认识了自己，知道整个宇宙就是自己的身体，知道人生就是一场戏，我们还有什么放不下的呢？还有什么想不开的呢？还有什么可恐怖的呢？
我们只需要根据自己的兴趣和爱好，以自娱自乐的心态，去参与世间的各种游戏。
尽管如此，我们却不可胡作非为，因为每一种游戏都有其特定的游戏规则。如果我们违反了游戏规则，就会遭到“报应”。那就是遭到道德、法规和法律的谴责、制裁和惩罚。这些游戏的规则是什么？就是我们人类的十大文化：宗教、哲学、政治、经济、科学、技术、传统、道德、法律、艺术。只要我们遵守这些游戏规则，到哪里玩儿都无妨。
这样，我们就能真正地把握自己的命运，实现自己的生命价值，享受自己幸福快乐的人生！
第 13 楼
高仲魁——认识自己的教育（八）
活在当下
“面对现实”是我们大多数人的共识。可是，我们又有几个人真正地在“面对现实”呢？
现实应该是真实的“现在”。
可是，我们的头脑似乎抓不住“现在”，所以我们总是回忆过去，展望未来。我们总是活在思想中，活在观念中，活在对过去的回忆中，活在对未来的憧憬中……
那么，什么是真正的“现实”呢？
《认识自己的教育》告诉我们：真正的“现实”就是“当下的知道”。就是说，只有当下的这一瞬间是真实的，除此之外，都是我们头脑中的幻像。所以，“面对现实”就是“活在当下”！
怎样才能“活在当下”呢？要做到这一点，就要放弃我们头脑中固守的观念，在日常生活中进行体验。
在日常生活中，我们时刻离不开的就是人际关系，包括夫妻关系、父母关系、儿女关系、兄弟姐妹关系、师生关系和朋友关系。
在我们传统的观念里，都是以自我为中心确立这种关系：我的妻子、我的丈夫、我的父母、我的儿女、我的老师、我的学生、我的朋友……因此，我们被一个个小圈子所束缚，局限了自己的人脉圈。更重要的是，我们在日常生活中产生的种种烦恼、忧伤甚至悲剧，都是由于这些传统的观念造成的。
在“他是我的丈夫，不能被别的女人夺走”的观念指导下，一个男人在与其他女人交往时，就会受到妻子的监督、监控或跟踪，这个男人的手机每天也要经过妻子的审查，弄得这个男人很不自在。有的男人就会在这样忍无可忍的情况下，真的“被别的女人夺走了”。当今社会离婚率如此之高，与这种观念不无关系。
在“他是我的孩子，就得听我的”的观念指导下，父母给孩子施加压力，把自己没有实现的愿望强加到孩子身上，让孩子替他去实现，从而改变了孩子自身的人生轨迹，造成了许多苦恼和一生的遗憾。
在“我是他的母亲，我得说了算”这种观念指导下，即使儿子结了婚，母亲也还是要干涉儿子和儿媳的生活，往往弄得婆媳不和……
当今社会，家庭问题尤为突出。其解决的办法不能只*道德教育，而应从根本入手，那就是“认识自己”，“活在当下”！
第 14 楼
怎样在人际关系中“活在当下”？
《认识自己的教育》告诉我们：一个人“当下的行为”就决定了这个人的角色！并按照这个原则为我们的人际关系重新下了定义：
父母的定义是“只奉献不索取”；
儿女的定义是“只接受不奉献”；
兄弟姐妹的定义是“参与从事同样的事情”；
师生的定义是“取长补短，能者为师”；
夫妻的定义是“纯洁的爱”；
朋友的定义是“志同道合”。
在这种定义的前提下，我们的人际关系就立刻变得简单、真实和广大了：
无论年龄大小，当有人为你奉献时，这个人当下就是你的父母；
无论年龄大小，当你接受别人的帮助和照顾时，你当下就是这个人的孩子；
无论年龄大小，当几个人一同从事工作时，这几个人当下就是兄弟姐妹；
无论年龄大小，当有人给你教诲和启迪时，这个人当下就是你的老师，你当下就是这个人的学生……
其实，这个“别人”也是“知”即“自己”假设出来进行自娱自乐游戏的不同角色而已。因为我们习惯于固守“我”这个概念，所以才分别出“我”和“别人”。
所以，我们如果能把“我”的执著放下，玩“自己”和“自己”的游戏，在遵守游戏规则即道德、法律、法规的前提下，活用这六种人际关系，则既能维护好家庭，又超越了家庭。
这样，我们心胸宽广了；
这样，我们的人际圈扩大了；
这样，我们的烦恼消失了；
这样，我们的家庭、社会也就随之稳定了！
第 15 楼
高仲魁——认识自己的教育（九）
一体同观
我们中华文化历来提倡“整体观”的思想。传统的佛教、道教和儒教中，都把这种思想做为其核心内容。
佛教提倡“无缘大慈，同体大悲”；
道教提倡“天人合一”；
儒教提倡“和为贵”。
在上古的神话故事《盘古开天地》中讲到，盘古在临死的时候，将自己的身躯化了世间的万事万物：他呼出的气变成了清风和云朵；发出的声音变成了轰鸣的雷霆；左眼变成太阳；右眼变成了月亮；四肢变成了大地的四极和五岳名山；液化成了滔滔的江河;筋脉变成了山川；皮肤肌肉化做了肥田沃土；头发变成了天上的星辰；皮肤上的汗毛变成了草木；牙齿和骨头变成了金属和岩石；津液和骨髓变成了珍珠美玉；流下的汗水变成了润泽万物的甘霖。盘古为了一个美好世界的诞生，贡献了自己美好的一切。
且不说这个神话是否真实，它反映了上古时代人们对自然的认识。用他们的眼光看世界，自然界的一切都是一个整体的有机生命体，都是神圣不可侵犯的。他们与自然相合，追求“天人合一”的境界。就这样，人们过着《桃花源记》那样的与自然相和谐的美好生活，享受着幸福的天伦之乐，
可是，由于人们没有真正“认识自己”，随着欲望的不断膨胀，人们将自己与自然隔离开来，并且越离越远，特别是近、现代以来，我们丢掉了老祖宗的“整体观”思想而接受了西方的所谓“科学”的思想，那就是“一分为二”的、分析的、分裂的思想：
在科学研究上，将一个物体分解成分子、原子、电子……
在医学上，把人进行解剖分解，头痛医头，脚痛医脚……在哲学上，把现象分为主观、客观、物质、精神……
第 16 楼
这样，我们把人与自然彻底地割裂开来。特别是随着工业的不断发展，人们把自然中的一切当作为自己创造享受条件的资源。人们开发和利用自然资源的脚步不断加快，使自然界受到严重的破坏，致使灾难重重，直接影响到人们的生存。
我们哪里知道，自然与我们人类是一体的，大自然的灾害不是“老天”对我们的报复，而是我们人类在自作自受！
所以，我们说“认识自然”、“改造自然”，不如说“认识自己”，“改造自我”！
佛教讲的“五戒”第一条就是戒杀。可是我们只知道杀生是犯戒，又有谁知道这“杀”字的真正的含义呢？
《认识自己的教育》告诉我们，“杀”的真正含义是“一分为二”！
当我们产生主与客、人与我、得与失等对立的观念时，我们就是在犯“杀”戒!
因为真正的存在只有一个整体，是不二的，应该是一体同观的！
当我们在杀害动物时，就是在杀害自己；
当我们在侮辱别人时，就是在侮辱自己；
当我们在欺骗别人时，就是在欺骗自己；
当我们在破坏环境时，就是在像精神病人一样在摧残自己的身体！
当今人类有那么多各种各样的疾病，但我们都有一个共同的疾病，那就是“一分为二”的精神分裂病！
当今社会的一切“不良”现象都是这种疾病产生的症状！
这是人类的通病，是我们每个人都急需“医治”的！
医治这个病的良药就是“认识自己”，回归我们老祖宗给我们留下的“一体同观”的整体观的思想！
英国历史学家汤恩比上世纪70年代告诫全人类的:拯救21世纪的人类必须依*中国的儒家学说和大乘佛教。
“认识自己”、“一体同观”就是最终的答案！
第 17 楼
高仲魁——认识自己的教育（十）
人生的意义
人生的意义是什么？人们众说纷纭，莫衷一是：
有人说人生的意义在于奉献；
有人说人生的意义在于为理想和事业而奋斗；
有人说人生的意义在于实现自我的价值；
有人说人生的意义在于自我享乐。
而在智者看来，人生的意义就是追求真理！
什么是真理？
真理不应该是相对的，而应该是绝对的，因为“真理只有一个”；
真理不应该是一种观念，而应该是一种存在，因为真理是“绝对的真实”；
真理不应该是人为的，而应该是本来的，因为真理“不因人的意志为转移”；
真理不应该是暂时的，而应该是恒常的，因为真理是“永恒不变的”；
真理不应该属于少数人，而应该属于每一个人，因为“在真理面前人人平等”；
真理不应该有差异，而应该是一致的，因为真理“放之四海而皆准”。
符合这些条件的是什么？就是我们每个人的“知”！
第 18 楼
“知”是唯一的、不二的；
“知”是真实的存在；
“知”是本来就有的，是不以人的意志为转移的；
“知”是永恒的、不生不灭的；
“知”是不分老幼尊卑、人人平等的；
“知”是恒常不变的，无论何时、何地都是一致的，是“放之四海而皆准”的。
所以，“知”就是真理！
“知”就是我们的真实的“自己”；我们追求真理就是认识“知”，就是“认识自己”。因此，我们人生的意义就在于“认识自己”！
一个不认识“自己”的人，恰如一个不懂航船性能的舵手，他怎么能把握这艘航船正确的航向？
一个不认识“自己”的人，即使他成了百万富翁，又能给他个人带来什么真实的利益？
一个不认识“自己”的人，即使他做了高官，又能给社会做出什么真实的贡献？
反之，首先认识了“自己”，然后再做百万富翁，再做高官，这样才能真正的利国利民。
所以，“认识自己”是一个人从小就应接受的教育，是每个人的必修课，也是我们每个人的做人标准。
“人贵有自知之明”。我们只有认识了自己，
才能真正把握自己的人生；
才能充分发挥我们的智慧和才能；
才能实现人权、人格、人性、人品、人味和人道；
才能真正建设人类的文明。
这才是我们人生的真正意义！
第 19 楼
原文地址：作者：源水http://blog.sina.com.cn/ccyuanshui
《认识自己》教育的参考教材
人类兴亡 自己有责
建议全人类得温饱后首要认识自己
手机：13910247335 QQ号:81339505
认识自己知道是我，知道永恒自己解闷
认识自己与人类文化无关系 只与自己当下的知道有关系
搜索“高仲魁”的网页、视频、图片、MP3等就知道认识自己的全部教材。
高仲魁——认识自己的教育（十一）
真正的教育
提起教育，我们都会将其与知识联系起来：
我们把一个人掌握知识的多少做为其所受教育的程度和标志；
我们把知识的普及范围做为教育是否进展的指标；
我们把“知识能改变命运”做为我们的理念；
我们把获得更多的知识做为人生的目标……
然而，知识可以变成生产力，为人类造福；反过来，知识也可以变成原子弹，让人类毁灭！
如果把知识比作“斧子”的话，那么由谁来使用这把“斧子”才是关键所在。我们当今的教育，就像在一个劲地磨这把“斧子”，把它磨得锋利无比，可是对使用它的人确是随其方便。一个掌握了丰富知识的人，如果他不懂如何做人，就会给社会带来危害，甚至给人类造成灾难。电脑黑客以及一些高科技犯罪就是这方面的例证。
所以，不以“如何做人”为目的，而单纯以社会为指向的、为社会生活做准备的、为社会提供未来工作者的教育，只能说是培训，不能称其为教育！因为在不懂得如何做人的前提下，“知识越多越反动”！
第 20 楼
什么是真正的教育？
《认识自己的教育》告诉我们：真正的教育是教育人们如何“认识自己”，如何做人。知识的学习决不能与教育相混同！
由于当今人类不懂真正的教育，造成知识爆炸并导致人类今天的各种危机。原因是过去没有“认识自己”的人做为老师，也没有“认识自己”的教材。
值得庆幸的是，今天我们有了“认识自己”的老师，也有了“认识自己”的教材。这是人类真正的教育！
我们应该把“认识自己”的教育做为人类教育的基础内容；应该从胎教、幼教、小学、中学、大学、社会开设“认识自己”的普及教育，使人类首先在“认识自己”，知道如何做人的前提下，明确人生的意义，把握自己的命运，消除人类的冲突，实现和易、和好、和美、和睦、和谐、和平的六和合的快乐无比的自娱自乐的幸福生活。这是人生最大的享受、最大的智慧和最大的财富！
让我们共同“认识自己”，弘扬“认识自己”的教育，实现真正的人类的文明！
